DIDACTIC AND APPLIED DIRECTION OF ECOLOGICAL PATH IN EDUCATIONAL WORK OF PUPILS OF GENERAL EDUCATIONAL INSTITUTIONS OF UKRAINE
Abstract
The article substantiates the didactic and applied direction of the ecological path as a means of educational work in general educational institutions. The didactic bases of ecological education of pupils and directions of use of ecological path in educational process, in particular for integration of theoretical knowledge with practical skills are defined. The effectiveness of the use of local history materials in the formation of patriotic and environmental knowledge, skills and values in schoolchildren has been proved. An analysis of advanced pedagogical experience and regulatory documentation regulating the organization of environmental education has been carried out, problems and prospects for their practical implementation have been identified. The method of planning, creation, organization and functioning of the ecological path as a didactic tool is proposed. Five key stages of creation and functioning of eco-towers are described, the process of organization and functioning of routes is considered in detail. It was found that the co-operation of students in the organization, operation and rehabilitation of educational routes contributes to an increase in the pedagogical effect of such activities and a deeper assimilation of educational material. Methodical approaches and strategies for conducting excursions depending on the age and psychological and physiological development of students are substantiated, it is proposed to adapt tasks on the route in complexity – from simple observations to deep research projects, forming the gradual development of analytical thinking and practical skills. It has been determined that the systematic involvement of schoolchildren in practical activities at the eco-village, in particular in field research, has a positive effect on the formation of their motivation to study natural sciences. Research materials can be used by teachers for classroom, extracurricular, circle and research work, as well as in the process of cognitive local history activities of students and students during pedagogical practice at school.
References
2. Книщук В.Я. Спостереження за навколишньою природою та їх узагальнення (в початкових класах). Початкова школа. 1982. № 1. С. 26–29.
3. Макаренко А.С. Твори. Київ : Знання, 1991. 395 с.
4. Павленко Л.С. Сталий розвиток у шкільній екологічній освіті: проблеми та перспективи. Освіта України. 2020. № 5 (3). С. 12–18.
5. Пустовіт Г.П. Екологічне виховання учнів у процесі дослідницької роботи. Хмельницький, 1994. 124 с.
6. Решетюк О.В. Формування екологічних уявлень на екологічній стежці. Проблеми екології людини : матеріали наук.-практ. конф. Луцьк, «Надстир’я», 2004. С. 105–107.
7. Решетюк О.В., Терлецький В.К. Екологічна освіта у збалансованому розвитку суспільства. Стратегія сталого розвитку України: завдання освіти щодо її реалізації. Освіта для збалансованого розвитку : ІІІ Всеукраїнський форум. Київ : Центр екологічної освіти та інформації, 2017. С. 30–33.
8. Трофименко Г.Г. Інтерактивні методи у викладанні екології. Наукові записки Національного педагогічного університету ім. М.П. Драгоманова. Серія «Педагогічні науки». 2018. № 123 (4). С. 67–74.
9. Бабюк Л.М. Теоретико-методологічні засади наукового обґрунтування створення екологічних стежок. Природа Західного Полісся та прилеглих територій. 2010. № 7. С. 71–76. URL: https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/1416.
10. Вернадський В.І. Біосфера і ноосфера. 1991. 287 с. URL: http://gromada-i-misto.org/wp-content/uploads/2017/11/Vernadskiy-Biosfera_Noosfera.pdf.
11. Державний стандарт базової середньої освіти. 2020. URL: https://mon.gov.ua/osvita-2/...derzhavniy-standartbazovoi-serednoi-osviti.
12. Дзекунов А.М. Навчальна екскурсія в системі шкільної та позашкільної освіти. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2014. № 8 (42). С. 114–125. URL: https://repository.sspu.edu.ua/server/.../content.
13. Краснянська Н.Д., Слободянюк О.Р. Сталий розвиток та екологічна освіта. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. 2021. № 74. Т. 3. С. 31–34. URL: http://www.pedagogy-journal.kpu.zp.ua/archive/2021/74/part_3/7.pdf.
14. Мосьпан Л.В. Методика проведення екскурсій з біології. 2014. URL: https://mospanludmila.
15. Організаційні механізми створення та функціонування екологічних стежок : монографія / за заг. ред. Т.М. Микитина. Рівне : Волин. обереги, 2018. 182 с. URL: https://ep3.nuwm.edu.ua/13254/1/...BA.pdf.
16. Підручники. Міністерство освіти і науки України. Загальна середня освіта. URL: https://mon.gov.ua/tag/...serednya-osvita.
17. Практика реалізації педагогічних проєктів : навчально-методичний посібник до курсу / авт.-упоряд. І.В. Єгорова. Івано-Франківськ, 2021. 112 с. URL: https://kpibs.pnu.edu.ua/wp-content/...92.pdf.
18. Про концепцію екологічної освіти в Україні. Рішення колегії Міністерства освіти і науки України № 13/6-19 від 20.12.2001). URL: https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/v6-19290-01#Text.
19. Розпутна М.В. Філософські погляди Джона Дьюї у контексті діяльності метафізичного клубу : дис. … к.ф.н. : 09.00.05. Київ. 2023. С. 177. URL: https://shron1.chtyvo.org.ua/...02laep0g2p812egim4tjme6.
20. Сухомлинський В.О. Сто порад учителеві. Вибрані твори в 5 т. 658 с. URL: https://pedagogy.lnu.edu.ua/departments /.._100porad.pdf.
21. Терлецький В.К., Ольхова-Марчук Н.В., Кушнір В.В. Екологічна освіта для сталого розвитку суспільства. Екологічна освіта. 2021. С. 24–28. URL: http://ecoj.dea.kiev.ua/archives/2021/5/7.pdf.
22. Montessori M. The Discovery of the Child. New York: Ballantine Books, 1967. 588 p. URL: https://ia601505.us.archive.org/32....text.pdf.
23. Education for Sustainable Development Goals: Learning Objectives. UNESCO. Digital Library. 2017. 66 p. URL: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000247444.
